No primeiro trimestre do século XXI, as microcredenciais universitárias tornaram-se cada vez mais comuns em trajetórias acadêmicas e profissionais. Este espaço visa contribuir para uma reflexão crítica sobre o potencial e os desafios dessa abordagem.
No mundo atual, os graduados universitários enfrentam cada vez mais desafios de empregabilidade em um ambiente competitivo e acelerado que exige perfis praticamente únicos. Em outras palavras, ter um diploma, ou mesmo uma pós-graduação, não é mais um pré-requisito para um emprego vitalício. Por quê? sine qua non que garantice un trabajo para toda la vida. ¿Por qué no?
O ritmo acelerado dos desenvolvimentos tecnológicos, dos avanços científicos e dos novos modelos de trabalho torna praticamente impossível para os programas de graduação e pós-graduação acompanharem todas as mudanças. Embora sejam a base da carreira de um profissional, a transformação digital exige requalificação (aprendizado de novas habilidades) e requalificação profissional (refinamento das habilidades existentes).
É dentro do cenário descrito anteriormente que as microcredenciais universitárias podem contribuir significativamente de diversas maneiras. Seu currículo é projetado para promover a aquisição de uma competência específica que visa alcançar um resultado de aprendizagem baseado em evidências. Nesse sentido, trata-se de um programa de treinamento curto e preciso, voltado para atender a uma demanda atual do mercado de trabalho. Além disso, o processo de validação e verificação desses programas baseia-se em parâmetros inerentes à garantia da qualidade (endosso institucional, avaliação, acompanhamento, monitoramento e melhoria contínua).
Assim, a abordagem, a arquitetura curricular e a rastreabilidade das microcredenciais oferecem inúmeras oportunidades para aqueles que optam por obtê-las. No entanto, o prestígio e o reconhecimento de uma microcredencial dependerão da governança e das relações interinstitucionais (universidades, empresas, câmaras de comércio e indústria, entre outras), construindo, em última análise, um ecossistema e uma cultura nacional de microcredenciais que possam se expandir regional e internacionalmente.
Levando em consideração tudo o que foi descrito acima, surgem várias perguntas por parte do autor.
Será possível conceber uma política nacional de microcrédito? Em outras palavras, como essa ideia pode transcender a esfera acadêmica e ser incorporada ao setor produtivo, independentemente do porte de cada empresa?
Como podem coexistir microcredenciais, formação de pós-graduação e diplomas de graduação? Tudo isso se baseia na compreensão de que esses caminhos são complementares e não se sobrepõem.
Por fim, e considerando experiências educacionais semelhantes, seria viável utilizar a implementação do modelo de formação dual como referência e adotar alguns de seus elementos de governança para fortalecer e agregar valor às microcredenciais como forma de educação continuada?
O potencial das microcredenciais fala por si só. Resta agora construir uma estrutura e desenvolver uma cultura que as consolide e dissemine com a maior clareza e transparência possíveis.
AUTOR: Martín Schmittner Cánepa
